Aprendizaje Matemático mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y materiales didácticos

Este trabajo investigativo se enfoca en la importancia del eje transversal de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) y el uso de materiales didácticos para su afianzamiento en el aprendizaje de Matemática en Trigonometría, con el fin de fortalecer las habilidades creativas, emprendedoras y de innovación; teniendo en cuenta que la educación de Nicaragua está centrada en el ser humano con enfoque en el aprendizaje, organizado por competencias educativas. Es por eso que se plantea validar una propuesta didáctica para el aprendizaje Matemático mediante el uso de herramientas tecnológicas y materiales didácticos, en Trigonometría. Esta investigación se ejecutó bajo un enfoque cualitativo, donde se aplicaron instrumentos y técnicas como la observación, entrevistas, test y post a una muestra de 15 estudiantes y 01 docente de Matemática, lo que permitió identificar los desafíos de aprendizaje tanto, para los docentes como para los estudiantes en el abordaje de las 3 unidades de trigonometría, y el auge que cobra la implementación del uso de las TIC complementada con materiales didácticos. Con la aplicación se logró que los protagonistas desarrollaran habilidades para resolver situaciones del contexto, el uso adecuado de la tecnología con fines educativos, así como también despertar el interés por las Matemáticas como aprendizaje para la vida. Finalmente se brinda una propuesta didáctica, fundamentada curricularmente con su propia metodología, y validada por especialistas de la asignatura y analista de planificación curricular, previendo el rol del docente como facilitador en el aula, donde se proyecte nuevas prácticas metodológicas e instrumentos coherentes

Aprendizaje Matemático mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y materiales didácticos

Este trabajo investigativo se enfoca en la importancia del eje transversal de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) y el uso de materiales didácticos para su afianzamiento en el aprendizaje de Matemática en Trigonometría, con el fin de fortalecer las habilidades creativas, emprendedoras y de innovación; teniendo en cuenta que la educación de Nicaragua está centrada en el ser humano con enfoque en el aprendizaje, organizado por competencias educativas. Es por eso que se plantea validar una propuesta didáctica para el aprendizaje Matemático mediante el uso de herramientas tecnológicas y materiales didácticos, en Trigonometría. Esta investigación se ejecutó bajo un enfoque cualitativo, donde se aplicaron instrumentos y técnicas como la observación, entrevistas, test y post a una muestra de 15 estudiantes y 01 docente de Matemática, lo que permitió identificar los desafíos de aprendizaje tanto, para los docentes como para los estudiantes en el abordaje de las 3 unidades de trigonometría, y el auge que cobra la implementación del uso de las TIC complementada con materiales didácticos. Con la aplicación se logró que los protagonistas desarrollaran habilidades para resolver situaciones del contexto, el uso adecuado de la tecnología con fines educativos, así como también despertar el interés por las Matemáticas como aprendizaje para la vida. Finalmente se brinda una propuesta didáctica, fundamentada curricularmente con su propia metodología, y validada por especialistas de la asignatura y analista de planificación curricular, previendo el rol del docente como facilitador en el aula, donde se proyecte nuevas prácticas metodológicas e instrumentos coherentes

Aplicación Móvil “MATLOG” para Mejorar el Aprendizaje Significativo en Estudiantes de Fundamentos de Programación en el Instituto Superior Tecnológico Babahoyo

Technological innovation allows changing teaching-learning methodologies with the participation of teachers and students, to satisfy the basic needs of the population, therefore, this research work has the objective of integrating mobile applications as a support tool in the learning in the subject of Fundamentals of Programming of the Software Development career. The research methodology to be used will be the following: According to its research approach and the type of data to be used: quantitative, bibliographic and field. And according to the level of depth in the object of study, the Research will be of an exploratory, descriptive, explanatory and correlational type. We can determine that with the use of the mobile application the student has to continually think about solving the proposed exercises, which leads to an increase in their logical reasoning capacity.La innovación tecnológica, permite cambiar las metodologías de enseñanza aprendizaje con la participación de los docentes y estudiantes, para satisfacer las necesidades básicas de la población, por lo tanto, este trabajo investigativo tiene el objetivo de integrar las aplicaciones móviles como herramienta de apoyo en el aprendizaje en la asignatura de Fundamentos de Programación de la carrera de Desarrollo de Software. La metodología de Investigación a utilizar será la siguiente: Según su enfoque de Investigación y el tipo de datos que se va a emplear: cuantitativa, bibliográfica y de campo. Y según el nivel de profundización en el objeto de estudio la Investigación será de tipo exploratoria descriptiva, explicativa y correlacional. Podemos determinar que con el uso de la aplicación móvil el estudiante tiene que estar pensando continuamente en la resolución de ejercicios planteados, lo que conlleva a que aumente su capacidad de razonamiento lógico

De distractor a aliado: Uso del celular como recurso didáctico para el aprendizaje del ingles como lengua extranjera

La presente investigación busca implementar una estrategia pedagógica, integrando los teléfonos inteligentes como herramienta, para potenciar el desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés, en los estudiantes de tercer semestre del técnico académico en inglés del Politécnico Americano en Neiva. Para responder a las problemáticas identificadas de bajo nivel de inglés en los estudiantes, actitudes limitantes para el aprendizaje, y el uso de los equipos móviles en el aula de clase limitado al ocio se planteó la interrogante: ¿Cómo implementar una estrategia pedagógica, integrando los teléfonos inteligentes como herramienta, para potenciar el desarrollo de las habilidades comunicativas en inglés, en los estudiantes de tercer semestre del técnico académico en inglés del instituto Politécnico Americano en Neiva?. Para ello, se adelantó una investigación de naturaleza mixta, con Diseño Transformativo Secuencial (DITRAS), fundamentada en el Aprendizaje Basado en Proyectos ABP y enmarcada en la sublínea de investigación ‘Mediaciones Tecnológicas en Educación’. Se concluye que se da cumplimiento a los objetivos específicos y el objetivo general de investigación considerando la propuesta una experiencia satisfactoria de integración de smartphones como herramientas pedagógicas, identificando como factores determinantes para la efectividad de una estrategia pedagógica mediada por teléfonos inteligentes garantizar el acceso, conocer a los estudiantes, flexibilidad de la estrategia y acompañamiento constante por parte del docente.With the objective of designing a pedagogical strategy, integrating smartphones as a tool, to promote the development of communication skills in English, in the third semester students of the academic technician in English of the American Polytechnic in Neiva, responding to the problems of a low english level on the students, their limiting attitudes to learning, and the use of mobile devices in the classroom limited to leisure the following question arises: How to design a pedagogical strategy, integrating smartphones as a tool, to enhance the development of communication skills in english, in the third semester students of the academic technician in english of the American Polytechnic Institute in Neiva?. For this purpose, an investigation of a mixed nature is carried out, with Transformative Sequential Design (TSD), based on PBL Project-Based Learning and framed in the research subline 'Technological Mediations in Education'. At the end, the general and specific objectives of the general research are achieved and is considered a satisfactory experience of integrating smartphones as pedagogical tools, identifying as determining factors for the effectiveness of a pedagogical strategy mediated by smartphones to guarantee access, know thestudents, present a flexible strategy and offer constant accompaniment by the teacher

Efectividad de la estrategia metodológica “Lloviendo Memes” para fomentar la comprensión lectora de textos literarios, en Undécimo grado A, Instituto Nacional Héroes y Mártires, Pueblo Nuevo, I Semestre de 2019.

Este artículo resume los resultados del estudio efectividad de la estrategia metodológica “Lloviendo Memes” para fomentar la comprensión lectora de textos literarios, investigación realizada en el Instituto Nacional Héroes y Mártires, Pueblo Nuevo en el I Semestre de 2019. El objetivo de este estudio fue determinar la efectividad de esta estrategia para fomentar la comprensión lectora de textos literarios en undécimo A. El resultado fue la aplicación de una metodológica efectiva que por su naturaleza interactiva, heurística, sinérgica, y por ende holística permitió incentivar la motivación en los estudiantes. Por lo antes descrito, el aporte teórico de este estudio es la revisión bibliográfica sobre estrategias metodológicas de comprensión lectora, por otro parte, la contribución práctica es la estructuración de una propuesta metodológica mediada por las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC) que tiene como elemento principal la inserción del meme educativo en la didáctica de la Lengua Literatura específicamente en los textos literarios. Por consiguiente se enmarca en la línea de las investigaciones dirigidas a alcanzar calidad educativa y transformar el acto didáctico en un escenario donde los docentes y estudiantes logren apropiarse de recursos tecnológicos para construir su acervo epistemológico

Fortalecimiento de lectura y escritura en joven con inteligencia normal baja

En el presente trabajo se busca potencializar procesos de lecto-escritura específicos de un joven con inteligencia normal baja a través de una aplicación móvil adaptada a sus necesidades, este estudio de caso tiene como base la intervención a través de instrumentos que generan un resultado, por lo tanto es el punto de partida para generar las actividades que se estipulan en la aplicación, el fundamento teórico es la base fundamental del proyecto generando un apoyo para la creación del plan de trabajo y proceso intervención. Se evidencia un resultado significativo, y se da respuesta a que una intervención enfocada en la utilización de herramientas tecnológicas resulta viable para procesos de enseñanza- aprendizaje ya que se genera una motivación, autonomía y un acceso a la información. Se alcanzan resultados óptimos con criterios exactos, que aunque son concretos, basados en un tema específico y de menor complejidad lo que se busca es el entendimiento y el alcance un proceso significativo que potencialice el proceso de enseñanza aprendizaje, se aporta con esta propuesta una base fundamental en el desarrollo humano que genera alcance a nuevas experiencias educativas, Este proyecto conlleva a al mejoramiento de procesos fundamentales en el sujeto y generan un resultado que será útil para su vida en el ámbito educativo.The following work seeks to empower the reading and writing processes. Is the starting point to generate the activities stipulated in the application, the theoretical background is the fundamental basis of the project generating support for the creation of the work plan and intervention process. A significant result is evidenced, and an answer is given that focuses on the use of technological tools, viable results for the teaching-learning processes and that generates motivation, autonomy and access to information. Optimal results are achieved with the exact criteria, which, although they are the same, those that are in a specific topic and the least one is sought, the understanding and scope is sought a significant process that the potential of a teaching-learning process, this proposal provides a fundamental basis in human development that generates a new educational experiences, this project involves an improvement of the fundamental processes in the subject and in the educational result that will be useful for his life in the educational field

Estudio contrastivo del efecto motivacional de tres estrategias formativas virtuales en el contexto de la preparación del examen nacional Saber 11° en el área de inglés

La presente investigación fue realizada en la empresa de cursos virtuales Tutorya, se trabajó con 26 estudiantes del grado undécimo del Colegio Calendario A Parroquial San Luis Gonzaga de Bogotá, involucrados en su proceso de preparación para el examen Nacional Saber 11°. Este estudio contrastivo de tipo cualitativo está ubicado dentro del marco de la lingüística aplicada y el enfoque constructivista, como procesos investigativos y de formación académica. En el contexto de la preparación para el examen estatal, el presente proyecto de investigación tuvo por objetivo analizar de forma contrastiva el efecto motivacional de tres estrategias formativas virtuales en el área de inglés como L2. Estas estrategias están incluidas en el curso Saber 11, que incluye la plataforma virtual y la aplicación móvil, diseñadas por Tutorya. Para abarcar el objetivo general de esta investigación y para comprobar el efecto motivacional que proveen las estrategias en cuestión, se generó un proceso de inmersión en el que por medio de reportes continuos sobre el proceso de seguimiento académico de cada estudiante. Se logró medir la eficacia de las estrategias que fortalecen y mejoran los procesos preparación al examen en el área de inglés. Así, se pudo comprobar la frecuencia de uso de las estrategias y herramientas virtuales, los niveles de motivación y participación activa de los estudiantes. Lo anterior fue posible gracias a la revisión continua de los datos recolectados para el análisis de los simulacros, los reportes de asistencia de los estudiantes a los dos simulacros, el uso de los videos interactivos y las clases en vivo, estrategias con las cuales los estudiantes tuvieron un contacto permanente durante la preparación al examen y finalmente una encuesta de percepción a los participantes sobre sus procesos de formación y experiencias personales durante su inmersión en el curso con miras a observar el efecto motivacional de los estudiantes frente a cada una de las estrategias. Los hallazgos teóricos de la investigación sugieren que la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en el ámbito de la educación, moldean las prácticas educativas actuales con respecto al aprendizaje y enseñanza de lenguas y promueven de manera positiva el factor motivacional y participación activa de los estudiantes en el área de inglés. El uso de herramientas y estrategias formativas virtuales, tales como los videos, las clases en vivo y las preguntas de práctica fueron un aporte significativo para alcanzar el objetivo de los estudiantes. Debido a que no hay mucha información relacionada con los espacios o aulas virtuales que entrenan a estudiantes para la presentación de un examen nacional e internacional, se incluye la caracterización de este tipo de estrategias virtuales como primera instancia de reconocimiento en esta investigación. Dentro de este proyecto, se resalta la importancia de dar a conocer cómo se dan los procesos que involucran la enseñanza y el aprendizaje del inglés en la virtualidad dentro del contexto académico, por medio del método de enseñanza virtual que contiene las estrategias que son analizadas y definidas en este documento.The present research took place at Tutorya, a virtual courses company, working with 26 eleventh graders from A Calendar, Parroquial San Luis Gonzaga of Bogotá High School, who were currently preparing for the National Saber placement tests. For research and academic formation, this qualitative comparative study is located within the framework of applied linguistics and the constructive approach. Within the 11th grade National Saber placement test context, this research's objective is to analyze comparatively three virtual teaching strategies and their motivational effect on learning English as an L2. These strategies are included within the Saber 11 course that includes the virtual platform and the mobile application, designed by Tutorya. To further develop the general objective of this research as well as to corroborate the effect provided by the formative virtual strategies regarding learning and competitivity, an immersion process was developed in which, through continuous reports of the academic progress of each student, it was possible to measure the effectiveness of the motivational strategies that strengthen and improve the preparation for the National Saber placement test in the English knowledge section. Thus, it is going to verify the efficiency and frequency of using the virtual strategies and tools, the motivation levels and active participation of students. The above was viable thanks to a continuous revision of collected data of the mockup test, student´s assistance reports to both training tests, interactive videos and live classes, tools with whom the students had permanent contact with during the training for said test, and finally a perception interview for all participants on their formation processes during the course class. Research's theoretical findings suggest the implementation of Communication and Information Technologies (ICTs) in education, mold current teaching practices regarding language learning and positively promote the motivational and participation factor for students studying English. The use of tools and motivational strategies such as videos, live classes and practice questions that were a significant contribution to achieve the objective of the students. Because there is little documentation about these virtual-classrooms environments that coach students to present a national or international test, a characterization of these kinds of virtual strategies is included as a first instance of recognition on this research. Within the project the importance of publicizing how these processes that include the teaching and learning of English in the virtuality of an academic context is highlighted, throughout the virtual teaching method that contains the strategies that are analyzed and defined on this document.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregrad

Estrategias metodológicas aplicadas en el reforzamiento escolar en la asignatura Lengua y Literatura

El tema “Estrategias metodológicas aplicadas en el reforzamiento escolar en la asignatura Lengua y Literatura, décimo grado, modalidad secundaria de jóvenes y adultos, Instituto CISCUM-Estelí, II semestre, 2022” tiene como objetivo el análisis de las estrategias metodológicas aplicadas en el reforzamiento escolar en la asignatura Lengua y Literatura, a la vez que las identifica, describe y valora según la percepción de los expertos y los participantes del estudio. Esta investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo, donde se aplicaron instrumentos de investigación tales como guías de entrevista y observación con el fin de recolectar datos para los resultados de estudio y junto con ello sugerir propuestas de estrategias donde se incorporen las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para facilitar y organizar el tiempo disponible de los estudiantes en la modalidad por encuentros. Con una muestra de 37 estudiantes de décimo grado y una docente de Lengua y Literatura. Entre los resultados del estudio se evidencia que la docente utiliza estrategias metodológicas durante el reforzamiento escolar en la asignatura de Lengua y Literatura e implementa constantemente en sus planes de clases. En tanto, los estudiantes están muy familiarizados con este tipo de estrategias por organización y además conocieron de otras que pueden utilizar para la mejora de la ortografía, redacción y expresión. Se concluyó que las estrategias metodológicas son vitales durante el reforzamiento escolar y que se debe implementar las TIC para continuar facilitando la adquisición de aprendizajes significativos a través de la construcción de sus propios conocimientos. Por otro lado, se recomendó a MINED, docente y estudiante continuar en la implementación de estrategias metodológicas para la continua mejora de la calidad de los aprendizajes

Genially como herramienta interactiva en la motivación del aprendizaje de la asignatura de lengua y literatura en educación básica media

Implementar la gamificación interactiva mediante el uso de la herramienta Genially para la motivación del aprendizaje en la asignatura de Lengua y Literatura en estudiantes de educación básica media de la Unidad Educativa Capitán Cristóbal de Troya.El presente trabajo investigativo se encuentra direccionado a implementar la gamificación interactiva mediante el uso de la herramienta Genially para la motivación del aprendizaje en la asignatura de Lengua y Literatura en estudiantes de educación básica media de la Unidad Educativa Capitán Cristóbal de Troya, basado en un análisis inicial de la percepción de docentes sobre el uso de recursos digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje que permitieron la identificación de los principales inconvenientes que los profesionales de la educación enfrentan con enfoque en la temática planteada, además se ejecutar la determinación del contenido interactivo de la gamificación para la motivación del aprendizaje en la asignatura de Lengua y Literatura en educación básica media, esto con el enfoque de brindar una mejora continua a cada uno de los estudiantes que pertenecen a la institución con la que se está trabajando, finalmente se ejecutó la socialización de la gamificación para la motivación del aprendizaje a docentes por medio del uso de la herramienta Genially en la Unidad Educativa Capitán Cristóbal de Troyam, que también van de la mano de la aplicabilidad de la respectiva evaluación.Maestrí

Implementación de una aplicación para equipos móviles que motive las prácticas experimentales de física en estudiantes de grado décimo, de la I.E. Santa Elena del municipio El Cerrito.

Se proponen un conjunto de experiencias de Física orientadas a enseñanza media y primeros años de la enseñanza superior que se realizan gracias al empleo de teléfonos inteligentes. Los equipos móviles, los cuales abarcan los celulares y tabletas o IPADS, permiten la adquisición de información contenida en un experimento. Estos dispositivos de uso sumamente extendido en todo el mundo suelen contar con un conjunto de sensores para medir: aceleración, rotación, sonido, luminosidad, proximidad, campo magnético, entre otros; que los transforman en versátiles instrumentos de medida. Los campos de la Física que abarcan estas experiencias son muy amplios, destacándose mecánica, electromagnetismo, oscilaciones, ondas y óptica. El empleo de dispositivos de uso cotidiano como lo son los celulares en los estudiantes, despierta en ellos el interés por aprender y conocer más aplicaciones de estos equipos, en otros campos del conocimiento. El propósito de adecuar los equipos celulares para obtener información de un evento experimental, permite acortar la brecha entre la Ciencia como un objeto abstracto de estudio reservado para unos pocos y la Ciencia como una apasionante aventura presente en todos los aspectos de la vida. Es por ello que este trabajo presenta una justificación de la relevancia que tiene el aprovechar los espacios de laboratorio y resaltar su importancia en el desarrollo de las clases de física y adicionalmente en el desarrollo del pensamiento físico-matemático de los estudiantes. La metodología aplicada para el desarrollo de este trabajo está enmarcada en el aprendizaje por medio de prácticas de laboratorio y la deducción de las leyes físicas experimentales elementales para los grados de básica secundaria. Adicional a lo anterior el manejo de la información obtenida de un experimento necesita un tratamiento para obtener su interpretación y deducir la ley física que generaliza su comportamiento. Palabras clave: Sonoscopio, Sonograma, Dispositivos móviles, Transductores, Fotocompuerta, Physicssensor (ps), Aplicación de Celular, Android,Maestrí